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Flor de Ceibo en números Nuevo

Nov
30
  2008 (*) 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Total
Departamentos 10 12 15 13 11 9 10 8 6  
Actividades 97 423 400 439 560 691 643 719 512 4484
Grupos 24 21 20 19 27 26 22 21 19 199
Estudiantes 238 345 251 238 417 433 510 475 468 3375
Participación 4467 8193 s/d 5836 10832 13904 12884 15313 12704 84133

(*) Solo un semestre

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Aportes de Flor de Ceibo a la formación de los estudiantes

Dic
01

Resultados preliminares de la evaluación anónima realizada por los estudiantes sobre los aportes de Flor de Ceibo a su formación en 2016

 () Aporte de la formación recibida en el marco de Flor de Ceibo
-  1: Malo:  2 (1.05 %)
-  2: Regular:  6 (3.14 %)
-  3: Aceptable:  23 (12.04 %)
-  4: Bueno:  78 (40.84 %)
-  5: Muy bueno:  82 (42.93 %)
 () Aporte al desarrollo personal de la participación en Flor de Ceibo
-  1: Malo:  3 (1.57 %)
-  2: Regular:  2 (1.05 %)
-  3: Aceptable:  21 (10.99 %)
-  4: Bueno:  70 (36.65 %)
-  5: Muy bueno:  95 (49.74 %)
 () En qué medida el proyecto cumple con sus expectativas iniciales
-  1: Malo:  3 (1.57 %)
-  2: Regular:  5 (2.62 %)
-  3: Aceptable:  27 (14.14 %)
-  4: Bueno:  75 (39.27 %)
-  5: Muy bueno:  81 (42.41 %)
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Evaluación de los estudiantes a los docentes de Flor de Ceibo

Dic
01

Resultados preliminares de la evaluación anónima realizada por los estudiantes sobre el desempeño de los docentes de Flor de Ceibo en 2016

 () Cumple con las reuniones y horarios previstos
-  1: Malo:  1 (0.52 %)
-  2: Regular:  2 (1.05 %)
-  3: Aceptable:  5 (2.62 %)
-  4: Bueno:  28 (14.66 %)
-  5: Muy bueno:  155 (81.15 %)
 () Participa de las salidas de campo
-  1: Malo:  7 (3.66 %)
-  2: Regular:  5 (2.62 %)
-  3: Aceptable:  6 (3.14 %)
-  4: Bueno:  26 (13.61 %)
-  5: Muy bueno:  144 (75.39 %)
 () Cumple con los compromisos previstos con la comunidad
-  1: Malo:  3 (1.57 %)
-  2: Regular:  3 (1.57 %)
-  3: Aceptable:  5 (2.62 %)
-  4: Bueno:  34 (17.80 %)
-  5: Muy bueno:  143 (74.87 %)
 () Las actividades y salidas son organizadas y planificadas
-  1: Malo:  3 (1.57 %)
-  2: Regular:  4 (2.09 %)
-  3: Aceptable:  11 (5.76 %)
-  4: Bueno:  34 (17.80 %)
-  5: Muy bueno:  138 (72.25 %)
 () Las actividades y salidas cuentan con objetivos claros
-  1: Malo:  2 (1.05 %)
-  2: Regular:  3 (1.57 %)
-  3: Aceptable:  14 (7.33 %)
-  4: Bueno:  53 (27.75 %)
-  5: Muy bueno:  119 (62.30 %)
 () Contribuye a generar las condiciones de trabajo necesarias para el desarrollo de la tarea
-  1: Malo:  2 (1.05 %)
-  2: Regular:  4 (2.09 %)
-  3: Aceptable:  14 (7.33 %)
-  4: Bueno:  45 (23.56 %)
-  5: Muy bueno:  124 (64.92 %)
 () Facilita la reflexion y el intercambio grupal
-  1: Malo:  3 (1.57 %)
-  2: Regular:  5 (2.62 %)
-  3: Aceptable:  14 (7.33 %)
-  4: Bueno:  44 (23.04 %)
-  5: Muy bueno:  124 (64.92 %)
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CECAP

Nov
30

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Programando

Nov
29

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Mural creado en el cierre de Flor de Ceibo 2016

Este muro recoge el intercambio entre estudiantes de Flor de Ceibo durante la muestra de Posters en la Facultad de Ingeniería, el 19 de noviembre de 2016

https://padlet.com/dandretu/i8l76ho39gzp

Nueva publicación

Nov
08

Ana Maria Casnati, docente de Flor de Ceibo

RESUMEN

En 2008 la Universidad de la República crea Flor de Ceibo (FDC) con dos objetivos funda-mentales: contribuir a la formación de los estudiantes universitarios comprometidos con la realidad del país y colaborar con el desarrollo de esa política, generando espacios inter/transdisciplinares de formación e intervención. Ante las actitudes de asombro, censura y uso puramente instrumental que las instituciones educativas adoptan con las TIC, se manifiesta la necesidad de reconocer una nueva dimensión comunicativa. Se explora este fenómeno frente al desafío que exige lo que se puede denominar la actual tecnicidad mediática de la cultura: la cibercultura. El problema de la investigación reside en identificar procesos educativos en sintonía con la emergencia de la interactividad en las relaciones con el saber y la construcción del conocimiento. Se desarrolla un agencia-miento de análisis cognitivo (AnCo, integración de conocimientos, saberes, prácticas, percepciones, funciones, experiencias) de los sujetos en interactividad en ambientes multirreferenciales de aprendizaje con énfasis en la creatividad y afectividad. La metodo-logía utilizada es el análisis de redes y la etnopesquisa multirreferencial y multilocal. Al construir el agenciamiento para AnCo se pretende relacionar la comprensión de los procesos creativos en la praxis de FDC, donde es posible reconocer un poder personifica-do en el conocimiento de ser, abierto y viable, un aprendizaje singular del sujeto en los ambientes multirreferenciales de aprendizaje (AMA) en FDC. Esta singularidad es productora, está atravesada por el conocimiento, autovaloriza la capacidad intrínseca del ser siendo, mediante la cooperación, transformando la existencia en oportunidad de libertad y autonomía solidaria.

Texto completo

 

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